Project Description

惠思頓教育出發,迎向未來無限挑戰

惠思頓教育平台,結合新式課綱素養教育的主軸,培育學生具備適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度,並且將學習過程內化成為生涯重心的「核心素養」。

老師、學生從惠思頓教育的學習出發,以「自發、互動、共好」的基本理念,培養成為以人為本的「終身學習者」。

  • 三大面向 – 提出「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」等三大面向。
  • 九大項目 – 「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」。
  • Focus On People – Sed at risus at erat pretium fringilla
  • Student Dedication – Aenean ut purus non tortor rhoncus bibendum
  • Career Placement – Nunc nec turpis sit egestas scelerisque at finibus ligula

惠思頓教育的學習,不以學科知識及技能為限,關注學習與生活的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。

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引導幼兒完整發展,實現全人教育理想。

惠思頓教育系統中,幼兒專業的主題課程,目的是希望透過專業的引導,達成幼兒多元、完整的發展,以實現全人教育之理想。

幼兒園主題區的設置,老師會先與幼兒進行討論與發想,結合幼兒在互動過程中的回饋,形成完整主題學習的內容。

惠思頓教育幼兒專業的主題課程特色

1.課程涵蓋面廣:由一個主題課程所發展出來的學習活動可跨及所有學習領域。

2.自然情境學習:提供一個整合的、自然的學習方式,使幼兒進入完整的學習情境,有效、安穩地建構幼兒的知識和技能。

3.以興趣為基礎:課程之主題由教師與幼兒共同探討產生,學習者擁有強烈的學習動機。並且課程進行的過程裡,幼兒對與主題相關的訊息會源源而出,並提供各種生活經驗,來豐富課程,對課程的深度與廣度,有共同重要的貢獻。

4.意義情境學習:因為幼兒參與了課程的發展及設計,所以請楚的認知現在在做什麼,以及為什麼要這樣做,所有的學習活動對他而言,都是有意義的,都是可以理解的。

5.課程具有彈性:課程不事先決定主題進行之時間長短,教師在活動進行過程中,仔細留意幼兒的學習情況,避免無意義的中斷孩子正非常融入的學習活動,加強學習者的學習動機。

6.課程設計結構性:以簡單明瞭的呈現課程設計,並留有修改的彈性,常態性檢視結構是否紮實,涵蓋面是否夠廣泛及均衡。

以主題式的教學方式,將幼兒園所有的教學有系統的環繞著特定的主題。以此主題由中心輻射狀展開,老師在主題教學的活動中,時時注意孩子的能力程度,進行課程的調整與增減。

主題教學讓幼兒的學習,變得更豐富,更具啟發性,且對幼兒未來終身的學習之路,奠下相當好的基礎。

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創造樂在學習的環境,培養獨立自主的人格。

幼兒學習的重點特徵,非常倚賴環境提供的各種訊息及素材。惠思頓教育在幼兒園的教室內規劃各種學習區,滿足孩子喜愛動手操作、樂於創作及表達自我的心理,也能幫助孩子學習自律,擔負責任,培養獨立自主的人格。

陪伴孩子探索、鼓勵孩子表達、引導孩子成長

惠思頓教育系統的幼兒園裡,包含各種精心規畫的學習區,學生透過老師問題的引導,發掘各式學習的樂趣。

供孩子自由建構、開放的特質,是最能代表開放式教育精神的一個學習區,孩子從一開始的認識積木到疊高、排長條乃至於架橋、圍堵、命名,幼兒可盡情發揮想像與創作能力、學習基本數量的概念,培養發現問題及解決問題的能力,也可能透過與同儕共同建造創作過程中,學習與他人合作的精神。
透過親身試驗、操作的方式學習新事物,獲得知識。幼兒是從生活中、活動中認識、了解數理概念,進而掌握抽象符號。在益智區中老師設計及規劃提供各項數量、圖形與邏輯的益智教具與活動,讓幼兒能依自己的能力速度,並經由直接且不斷重覆的操作過程,逐漸熟悉各種數概念,更可促進手眼協調、手指靈巧等各項精細動作發展。
0~6歲是人類學習語言的關鍵期。因此為孩子營造一個自由的聽、說、讀、寫具有全語言概念的學習環境,是非常重要的。孩子透過大量閱讀、聽故事的機會,培養其傾聽與表達能力,或使用紙筆等工具塗鴉或仿寫,體驗書寫的樂趣,進而領會文字與口說語言不同的功能;甚至以手偶、偶台等說故事或戲劇扮演,培養其傾聽與表達的能力。
美勞區提供一個適合幼兒身心特質與發展的創造環境,其中有著各式各樣的創作材料,孩子可以自由的選擇、盡情的塗鴉,讓孩子可以獲得感官上的快感及情緒上的滿足,並透過剪、貼、揉、拍、縫、畫等技巧,發展手眼協調、手指、手腕靈活等精細動作能力,並且將個人化的情緒與情感充分的表露。
透過自然學習區的教材,將幼兒戶外的經驗延伸到室內的思考和探究,了解人與自然界的關係,體驗生活的本質,學習照顧動、植物的方法,培養成為一個珍惜與尊重生命的人。
幼兒階段是人類想像力與創造力表現最活躍的階段,透過自創或想像的角色扮演活動,幼兒可以抒發情緒、肯定自己的能力,甚至學習社會性行為並了解社會運作模式,更可藉此活動增進應變能力及想像空間。
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課程講師

林鴻忠
林鴻忠課程講師
學歷
*元智大學資訊工程系
現職
•悅意股份有限公司管理部經理
•品德教育課程講師
•兒童英文課程規劃組Leader

經歷
•互動資通資深經理
•北翔資訊資深經理
•IBM 商業分析顧問

證照
*PMP專案管理師
*中華企業管理協會人力資源管理師
*中華企業管理協會商業智慧管理師

傅麗娜
傅麗娜課程講師
日本東京青山學院經營管理
●Master of Art Religious studies, University of the West(美國南加西來大學)
●East West Bank(華美銀行) – Artesia Branch Manager
●悅意股份有限公司 總經理
陳淑伶
陳淑伶課程講師
學歷: 中國科技大學畢
經歷: 教育訓練人力資源開發專案經理
TTQS專案專員
大型人力提升計劃專員
小型人力提升計劃專員
採購專員

我們機構輔導超過 10 所幼兒園 現在持續增加中

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